学校美育是立德树人、培根铸魂的基础性、长期性工作，承担着文化传承的历史使命和担当。习近平总书记指出：“遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”这一重要论述为新时代中华优秀传统文化赋能高校美育工作提供了根本遵循。中华优秀传统文化是中华美育思想的珍贵宝库，为高校美育工作高质量发展提供了重要支撑。美育既是审美教育，也是情操教育和心灵教育，有助于培养健全人格，促进人的全面发展。因此，深刻把握中华优秀传统文化赋能高校美育的内容、价值、方法和路径，具有十分重要的现实意义。
一、以“礼乐教化”浸润美育之源的内容
中华优秀传统文化积淀着独具东方神韵的审美格局，为高校美育工作提供了丰厚的资源宝库。《尚书·舜典》记载，舜帝命夔典乐，强调“八音克谐，无相夺伦，神人以和”，夔则回应“予击拊石，百兽率舞”。这一记述被视为我国古代美育思想的重要源头之一。从中可以看出，古代人们已经开始有意识地通过诗歌、音乐等艺术形式实施美育教育。礼乐教化的观念是中国美育思想的主要体现。
从内容层面上看，中华优秀传统文化以其深厚的历史底蕴拓展了高校美育工作的双向维度。从纵向维度看，中华传统艺术形式讲究虚实相生、文外之意、诗外之神、象外之象，有助于打破西方中心主义美学的话语权垄断，培养大学生具有中国特色、中国风格、中国气派的审美能力。从横向维度审视，“中和之美”思想倡导心灵的内在和谐，这对于纾解当代大学生的焦虑情绪与消极心态具有积极的疏导作用。广大青年学生在润物无声中领悟中华传统美育思想的真谛，进而增进对中华美育精神的认同。
二、以“尽善尽美”铸魂之基的价值
伦理美学是中华优秀传统文化中的显著特征，其核心在于追求“美”与“善”的有机统一。孔子评价《韶》乐曰：“尽美矣，又尽善也。”明确指出艺术形式的完美与道德内涵的完善应当兼而有之。《礼记·乐记》进一步阐发：“大乐与天地同和，大礼与天地同节。”将乐教与礼教提升至与天地秩序相参的哲学高度。这些经典论述，为新时代高校落实立德树人根本任务、实现以美引善、美善共生的育人逻辑，提供了深厚的学理根基。
从价值层面观之，中华优秀传统文化为高校美育注入了深厚的思想滋养。当高校引导大学生欣赏中华传统艺术中的风骨境界、中和之美、浩然正气、君子人格与家国情怀时，美育便超越了单纯的感官愉悦，升华为一种触及心灵深处的价值认同。梅兰竹菊之清雅，可悟高洁品格；先忧后乐之胸襟，可唤责任担当。这种内化于审美体验中的精神力量，既深化了青年学子对中华文化的认同，更在潜移默化中坚定了文化自信、厚植了家国情怀。
三、以“知行合一”优化高校美育的方法
涵养认知、塑造人格，是中华传统美育思想的核心取向，也为新时代高校美育工作提供了方法论资源。《论语》以“志于道，据于德，依于仁，游于艺”立教，其精神正在于将伦理规范与审美教育融通一体，实现德与艺的有机统一。
从方法层面看，孔子“兴于诗，立于礼，成于乐”的教化理念，以感发、立身、涵养为次第，为矫正当前高校美育中重知识灌输、轻实践体悟的倾向，提供了传统智慧的资源参照。在日常教学过程中，高校以开展古乐器演奏、书画比赛、传统非遗手工制作、戏剧戏曲表演等校园活动为契机，促进美育工作从虚走向实。这有助于促进大学生感受艺术的魅力，对艺术产生深刻的情感升华，提升审美情趣、艺术素养与创作能力。依托传统节日习俗、非遗展演、中华经典诵读等校园文化活动，高校可构建融自然美、艺术美与社会美于一体的美育场域，将审美意识的种子播撒于大学生心田，使美育从课堂走向生活，在空间上向校园之外延展，在时间上向人生全程贯通。
四、以“和实生物”构建高校美育实践新理路
深刻把握中华优秀传统文化赋能高校美育工作的内在机理，关键在于将其转化为具体的多维实践路径。
一是深化课程融合，打造高校美育“主阵地”。深入挖掘各类专业课程中的中华传统优秀文化美育资源，不断完善课程、师资队伍、资源建设、经费保障等系统的美育体系，构造课程美育与专业教育的协同育人模式。二是繁荣校园文化，营造美育大环境。依托地方博物馆、美术馆、艺术馆等公共文化空间，举办地方传统文化艺术节、非遗进校园等活动。让校园诗词、书画、音乐等美育活动成为一种普遍的文化自觉，促进美育真正融入校园日常生活。三是强化数字赋能，拓宽美育新载体。充分利用VR虚拟仿真教学系统、人工智能等数智技术赋能，将国画、中华诗词、书法、建筑、古典文献、文物、音乐舞蹈等进行数字化转化。这些实践新路径的最终目标是构建一个全方位、多层次、多维度的高校美育体系。
“源浚者流长，根深者叶茂。”中华优秀传统文化为高校美育提供了深厚的土壤。只有深入把握传统文化涵养美育的内在逻辑，将文化传承发展有机融入美育实践，方能使中华美学精神在青年一代心中生根发芽，进而培养出情操高尚、人格健全、底蕴深厚且富有时代精神风貌的社会主义建设者和接班人。
作者单位：广西幼儿师范高等专科学校马克思主义学院；本文系2023年广西教育科学规划课题资助经费重点课题（A类）“广西高校构建铸牢中华民族共同体意识教育常态化机制研究”（2023A059）阶段性成果